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          教師資格考試面試試講雷區——導入篇
          發表時間:2023-05-06 來源:山香教育官網
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          一、復習導入

          復習導入也叫溫故知新導入,適用于對于學科知識邏輯、知識點先后順序較為清晰的考生,由于應用性較強,往往是考生們的首選,缺點:趣味性、獨特性不強。

          應用復習導入易出現以下問題:

          (一)內容選取不當

          1.復習內容涉及未學知識:如復習硫、鐵與氧氣的反應請學生書寫化學方程式。

          2.內容缺乏針對性:如學習分子時,復習制取氧氣的方法。

          切記:復習須得循順序,對號入座多考慮

          (二)無效復習

          “假復習”:如“初中階段我們學習了氧化反應與還原反應,今天我們來學習氧化還原反應”。

          切記:復習須得提問題,學生回答更具體

          二、情景導入

          情景導入指通過創設情景導入新課,情景導入的方法有很多,如多媒體導入、生活實例導入、謎語導入、故事導入、實驗導入等,這一類導入較為新奇有趣,能夠活躍課堂氣氛,因此常作為考生的加分亮點,缺點:對于考生的素材積累及表現力要求較高

          應用情景導入易出現以下問題:

          (一)表述不明,喋喋不休

          1.表述不明:多媒體呈現圖片或視頻卻不說明觀察方向及要思考的問題,如“請同學們觀察這幾幅圖片”、“請同學們仔細觀看這段視頻”

          2.喋喋不休:講述生活實例或故事時語言繁瑣冗長,沒完沒了

          切記:展示演示有目的,長話短說點主題

          (二)語調平平,紋絲不動

          1.語調平平:語氣沒有起伏變化,敘述沒有抑揚頓挫,毫無情境感。

          2.紋絲不動:多媒體導入、實物展示、實驗導入等沒有模擬進行,無手勢、無動作、草草了事。

          切記:聲情并茂總相宜,模擬演示不相離

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