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          2023教資面試結構化:時政最后30道題(5)
          發表時間:2023-05-11 來源:山香教育官網
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          備考經歷

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          “幼小”銜接巧融合無縫對接助成長

          熱點概述

          隨著新學期的到來,幼兒園大班的小朋友跨進了小學校門成為了小學生,從幼兒園到小 學,如何幫助孩子適應新環境新變化,學習新課程新知識。2021年,教育部印發了《關于 大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》,指出要減緩銜接坡度,幫助兒童順利實現從 幼兒園到小學的過渡,要求從當年秋季學期開始,各省(區、市)全面推行入學準備和入學 適應教育,把一年級上學期設為入學適應期。

          模擬題

          幼小銜接要做好,你認為可以從哪些方面著手?

          答題點撥

          幼小銜接是兒童們進入到小學教育當中比較關鍵的過渡期,很多家長會在幼小銜接上感 到焦慮。伴隨著雙減政策的開展,部分家長認為幼小銜接是一件非常艱難的事情。那么,我 們的教育部門針對幼小銜接,也展開了不同的規劃。我認為幼小銜接要做好,首先可以從以 下三個方面來進行:

          課程方面:對于幼小銜接的課程,可以以結對子的方式,在幼兒園階段,為了做好鋪墊 和過渡,可以開設相關的幼小銜接課程,從身心,生活,學習,社會準備等方面形成一定的 幼小銜接課程規劃,循序漸進地讓幼兒了解小學生活,提前做好準備??梢耘c一些試點學校 做好溝通,請小學的教師到試點幼兒園進行授課,讓幼兒感受小學階段教師的教學風格,提 前了解小學學習生活。

          教研方面:為了共同構建完整的幼小銜接課程,在教育教研上,也需要幼兒園、園方與 小學共同組建團體聯合教研。擬定合理的書籍教材,作為課程的依托,包括PPT展示的設計, 課程教學環節的大概內容,課程的體系構建等等。通過聯合教研,結對子的三方逐漸達成共 識。幼小銜接不僅限于兒童的知識準備,更重要的是自理能力準備,心理和環境適應性準備 等。幼兒園和小學把這些不同層面的需求,設計到各自的課程體系里,并定期對相應的實踐 探索進行經驗總結。

          組織方面:組織幼小銜接過渡和試點,需要教育部門印發相關的指導意見,以及學校和 各園區配合,共同開展活動。作為教師隊伍當中的幼兒園園長,作為小學所派出去上課的教 師,都需要明確幼兒的特點,在舉行的相關活動中注意方式。對接方面,可以由相關的園區 劃定的升學學校伸出援手,做好試點,學生能夠提前熟悉環境,以順利過渡到將來的升學當 中。

          根據幼兒將來步入小學所接受的素質教育為中心點反推,那么在幼小銜接的課程當中, 也可以適當的進行小學科學綜合實踐勞動教育,以及將有地方特色的課程擬定成活動,讓幼 兒在活動中提前接觸素質教育的類型,在活動中以玩耍的形式,感受小學教育的美好。

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          從“幼有所育”到“幼有優育”

          熱點概述

          人生百年,立于幼學。國家連續實施三期學前教育行動計劃、把實現“幼有所育”置于 解決民生問題之首、《“十四五”學前教育發展提升行動計劃》頒布與實施……十年來,學 前教育受到了國家的高度重視。學前教育面貌呈現格局性變化,從“幼有所育”向“幼有優 育”快速轉變,為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

          模擬題

          從“幼有所育”到“幼有優育”,對此你怎么看?

          答題點撥

          幼兒教育是基礎教育的組成部分,是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應自小 開始,為終身的發展奠定良好的素質基礎。辦好學前教育、實現幼有所育,是黨的十九大作 出的重大決策部署,是黨和政府為老百姓辦實事的重大民生工程,關系億萬兒童健康成長, 關系社會和諧穩定,關系黨和國家事業未來。學前教育從“幼有所育”到“幼有優育”,說 明學前教育水平得到顯著提高,這是一個向好趨勢。

          首先,“幼有所育”是指凡是幼童都必須得到應有的養育。過去由于種種原因導致了 “入 園難入園貴”的問題。為了解決這個問題,各地加大了學前教育的財政投入,增加優質普惠 學位資源,逐步優化學前教育資源配置。

          其次,“幼有優育”是在“幼有所育”的基礎上,對學前教育提出的進一步的要求。是 學前教育從數量到質量的整體飛躍。有利于為幼兒的健康成長保駕護航。為了實現“幼有優 育”,各地區不斷提升幼教師資力量,幼教師資隊伍培養體系日趨完善。高素質的幼兒教師 隊伍是高質量學前教育的有力保障和關鍵支撐。一方面,幼兒園教師培養規模持續擴大。另 一方面,幼兒園教師隊伍的專業能力不斷提升,為良好的教學打下基礎。從師資數量到教學 質量,都在一定程度上得到提升。除此之外,伴隨各級各類幼兒教師培訓項目的實施,教師 職后培訓全覆蓋正逐步實現,這也使得教師的保教能力得到穩步提升。

          最后,在實現從“幼有所育”到“幼有優育”的過程中,在各個環節我們都需要不斷的 強化監督措施,避免因為監督不力而產生的各項問題。對家長來說,家長能夠更加放心,在 一定程度上緩解家長的教育焦慮。對于幼兒園來說,能夠更好地踐行自己的教育責任,形成 良好的園風園氣。對于社會來說,能夠形成正確的輿論風氣,增強對學前教育的信任感,除 此之外,積極健康且三觀正確的未來的接班人對于促進社會發展具有不可估量的價值。

          總而言之,從“幼有所育”到“幼有優育”,體現了政府對學前教育的重視,也體現了 政府的責任與擔當,更為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

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          全面提升特殊教育辦學質量

          熱點概述

          為認真學習貫徹黨的二十大精神,根據中央有關文件要求,近日,教育部印發了《特殊 教育辦學質量評價指南》。

          《評價指南》強調,要認真貫徹黨的二十大精神,全面貫徹黨的教育方針,遵循特殊兒童成長規律和特殊教育發展規律,加快建立 以適宜融合為目標的特殊教育辦學質量評價體系;要堅持正確方向、育人為本、統籌兼顧、 以評促建,全面提升特殊教育辦學質量,促進特殊兒童自尊、自信、自強、自立。

          《評價指南》根據特殊教育辦學特點,明確了政府履行職責、課程教學實施、教師隊伍 建設、學校組織管理、學生適宜發展等5方面評價內容。在政府履行職責方面,包括堅持正 確方向、統籌規劃布局、改善辦學條件、強化經費保障、健全工作機制5項關鍵指標,旨在 促進地方政府堅持社會主義辦學方向,加強對特殊教育工作的領導,落實“特教特辦”完善 特殊教育辦學體系,提升特殊教育保障水平。

          模擬題

          關于教育部印發的《特殊教育辦學質量評價指南》,你怎么看?

          答題點撥

          隨著對特殊教育的關注越來越多,人們對于特殊教育的重視也與日俱增。我覺得《特殊 教育辦學質量評價指南》的印發,意義重大。

          首先,《評價指南》要求遵循特殊兒童成長規律和特殊教育發展規律,加快建立以適宜 融合為目標的特殊教育辦學質量評價體系,對于特殊兒童來說,能得到更加專業、系統的教 育,更好地促進他們自尊、自信、自強、自立;其次,對于特殊教育學校來說,《評價指南》 給出了方向性的要求,師資隊伍建設更加規范,課程實施上更加高效,學生也能接受更加適 宜的教育,能夠很好地提升特殊教育學校的教學質量。最后,對于當地政府來說,能夠在抓 好普通中小學辦學的同時,將特殊教育這個必不可少的組成部分也落實到位,使每個孩子 都有學上、上好學。

          我覺得,還可以從以下幾個方面努力,更好地促進特殊教育的發展。

          第一,特殊教育學校的老師,應遵循《評價指南》的要求,嚴格地進行選拔、培訓和考 核。特殊教育學校的孩子情況復雜,需要專門的專業人士執教,教師隊伍的建設需要嚴抓。 第二,特殊教育學校的課程設計體系需要完善,設計出更加有針對性的、切合孩子身心情況 的課程,并嚴格實施,實時監控效果,隨時調整。第三,社會媒體應當對特殊教育學校的開 辦進行正向的宣傳,讓更多家長了解到自己孩子能夠接受專門的教育,保證特殊孩子健康成 長,將來融入社會。

          我相信經過不斷實踐,特殊教育的辦學能做得越來越好,特殊兒童能接受到越來越好的教育。

          24

          用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材

          熱點概述

          8月22日,教育部發布了關于人民教育出版社小學數學教材插圖問題的調查處理通報, 并同步發布排查情況和插圖重繪工作情況等。從社會大眾普遍輿論、有關媒體平臺互動評論 來看,發布結果兌現了承諾,回應了民意。事件的調查處理體現了黨和國家對教材育人功能 的高度重視,體現了教育主管部門全面加強和改進教材工作的堅定決心和行動能力。

          領導明確指出,教材建設是國家事權。正因為教材建設是事關未來的戰略工程、 基礎工程,是教育教學的關鍵要素、立德樹人的基本載體,教育部黨組高度重視,針對人民 教育出版社小學數學教材插圖問題,2022年5月成立調查處置工作組,通過約談相關人員, 調閱原始資料,聽取專家意見,征求一線教師意見等方式,認真調查核實。從調查處理通報 可以看出,整個調查直面問題真相,清晰劃分責任,既指出了教材插圖存在的三方面問題, 也對教材編制單位存在的問題和主管部門的責任進行了明確認定,對責任單位和相關責任人 做出了嚴肅處理。

          教材無小事。教育部依法依規對有關單位和27名失職失責人員進行嚴肅追責問責,被 追責的既有主管部門,也有直接責任單位,調查不回避問題、處理不避重就輕,體現了教育 部門高度負責的態度,也表明了教育主管部門以扎實行動確保教材體現正確的政治方向和價 值導向的責任擔當。

          在調查處理的同時,教育部積極推動教材插圖問題的整改,并如期完成插圖的重繪工作, 公布的部分重繪插圖獲得廣大網友認可。在此基礎上,教育部門舉一反三,對全國中小學教 材教輔和進入校園課外讀物的插圖及內容進行了全面排查整改,國家教材委專家委員會近 350位專家,在很短的時間內,對中小學在用的359套2487冊國家課程教材等進行全面審 讀,以扎實的工作進一步規范教材教輔。

          模擬題

          教育部發布了關于人民教育出版社小學數學教材插圖問題的調查處理通報,在調查處理 的同時,也積極推動教材插圖問題的整改。對此你怎么看?

          答題點撥

          俗話說百年大計,教育為本。教科書作為傳播知識的重要載體,是立德育人的關鍵,更 要謹慎對待。但是當下部分教科書不僅沒有發揮應有的價值,還在一定程度上影響著未成年 人的成長,這種現象值得深思,應該及時整改,發揮教科書應有的作用。這種不良插圖事件會帶來的危害是顯而易見的。

          其一,影響兒童的審美觀念以及價值觀念的塑造。教科書是兒童學習的重要工具,其中 的畫面文字會對未成年人的成長起到潛移默化的影響。尤其未成年人正處在審美的啟蒙階段, 對于教材也會進行學習和模仿。涉事教材中的插畫畫風粗鄙,這會嚴重影響孩子對美的認知 與感受,也和我們的傳統真善美的價值觀念相違背,更可能會把孩子引入歧途。

          其二,從長遠來看,更加會影響一個國家文化的長遠發展。文化是一個國家最深沉的內 涵,但是作為傳授知識的教科書都存在問題,這會嚴重干擾文化的傳承,甚至影響到文化自 信。

          無風不起浪,凡事不有因。出現這種不良插圖事件也值得我們去深究原因。一方面反映 了教材的審核機制存在著問題??赡茉谥暗膶徍酥懈幼⒅氐氖俏淖值膶徍?,而忽略了對 圖畫的考察。另外網絡上也出現過對教材的質疑聲,但并沒有引起相關部門的高度重視,所 以在此時才會受到民眾的討伐。另外反映的是當下國際競爭的新形勢,尤其對于文化的渲染。 當下一些國人過分追捧外國文化,對外國文化的過分宣傳也會對當下國人產生潛移默化的影

          教材內容事關下一代的教育問題,需要引起我們高度的重視。為了全面落實教材編寫、 審核、出版、發行等主體責任,可以做好如下安排:

          第一,嚴格審核機制,從源頭把關。教育主管部門對教材的審核更要審慎對之,從文字 到內容到圖片都要嚴格審查,實行責任追責機制,出現問題,一查到底。

          第二,暢通反饋渠道,接受全民監督。在對設計方案進行審核時還可廣泛征求大眾意見, 多考慮社會影響、社會價值,做好法律與社會道德的風險評估,接受全民的監督,再做最終 定奪,事關下一代的教育,“小事”不小。創作者肩負著更多社會責任,更應對繪本呈現的 內容進行嚴格審查,以免對孩子的行為舉止產生誤導。

          只有高標準嚴要求,才能以敬畏之心編寫教材,以精品教材啟智增慧、培根鑄魂。

          25

          教育部頒布《中小學教育懲戒規則(試行)》

          熱點概述

          教育部在前期廣泛調研、公開征求意見基礎上,制定頒布《中小學教育懲戒規則(試行)》 (以下簡稱《規則》)?!兑巹t》回應了社會關切的教育熱點問題,在起草過程中就受到了 各方面高度關注?!兑巹t》第一次以部門規章的形式對教育懲戒做出規定,系統規定了教育 懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規則、程序、措施、要求等,旨在把教育懲戒納入法治軌 道,更好地推動學校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務。

          《規則》于2021年3月1日起實施。教育部積極指導推動各地、各校貫徹落實《規定》, 依據《規則》健全教育懲戒的實施、監管和救濟機制,讓學校、教師會用、敢用、慎用教育 懲戒,讓家長、社會理解、支持、配合學校、教師教育和管理,共同營造良好教育生態。

          模擬題

          你怎么看教育部制定的有關教育懲戒的條例?

          答題點撥

          《中小學教育懲戒規則(試行)》是在落實立德樹人根本任務,保障和規范學校、教師 依法履行教育教學和管理職責,保護學生合法權益,促進學生健康成長、全面發展的背景下 制定的,《規則》的出臺對于教師教育管理學生具有重要意義。

          作為老師,在實施教育懲戒時,應當遵循以下原則:

          1.育人為本。應當基于關愛學生的宗旨、符合育人規律,達到教育學生遵守規則、增強 自律、改過向上的目的。

          2.合法合規。應當以事先公布的規則為依據,尊重學生基本權利和人格尊嚴,遵循法治 原則,程序正當、客觀公正。

          3.過罰適當。應當根據學生的性別、年齡、個性特點、身心特征、認知水平、一貫表現、 過錯性質、悔過態度等,選擇適當的懲戒措施,實現最佳教育效果。

          4.保障安全。應當事先了解學生行為動機、判斷行為性質,并注意方式、場所和環境的 安全,防范可能出現的風險。

          如果我成為一名教師后,我一方面要及時了解、學習國家有關的教育法律法規,讓自己 的教育行為能夠做到有法可依;另一方面也要慎用懲戒措施,因為畢竟是對學生的懲戒,多 少都會對學生產生一些負面影響,教育教學工作中要盡量避免對學生產生負面影響。

          2024教資上岸大本營

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